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장애별 |
취학학교 |
기 준 |
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시각장애 |
특수학교 특수학급 |
1. 시각장애를 지닌 특수교육대상자 가. 두 눈에 교정시력이 각각 0.04 미만인 자 나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고, 촉각이나 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 자 다. 두 눈의 교정시력은 각각 0.04 이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을 통해서도 시각적 과제수행이 어려운 자 라. 특정의 광학기구, 학습매체 또는 설비를 통하여서만 시각적 과제수행을 할 수 있는 자 |
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청각장애 |
특수학교 특수학급 |
2. 청각장애를 가진 특수교육 대상자 가. 두 귀의 청력손실이 각각 90 데시벨 이상인자 나. 청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자 다. 일상적인 언어생활과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기가 곤란한 자 |
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정신지체 |
특수학교 특수학급 |
3. 정신지체를 지닌 특수교육 대상자 지능검사결과 지능지수가 75이하이며 적응행동에 결함을 지닌 자 |
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지체부자유 |
특수학교 특수학급 |
4. 지체부자유 특수교육대상자 지체의 기능. 형태상 장애를 지니고 있고, 체간의 지지 또는 손발의 운동·동작이 불편하고 곤란하여 일반의 교육시설을 이용한 학습이 곤란한자 |
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정서장애 |
특수학급 |
5. 정서장애를 지닌 특수교육 대상자 가. 지적·신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습성적이 극히 부진한 자 나. 친구나 교사들과의 대인관계에 부정적인 문제를 지니는 자 다. 정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자 라. 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자 마. 학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적인 통증이나 공포를 느끼는 자 바. 감각적 자극에 대한 반응·언어·인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는 자 |
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언어장애 |
특수학급 |
6. 언어장애를 지닌 특수교육 대상자 조음장애, 유창성 장애, 음성장애, 기호장애 등으로 인하여 의사소통이 곤란하고 학습에 어려움이 있는 자 |
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학습장애 |
특수학급 |
7. 학습장애를 지닌 특수교육대상자 셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자 |
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장애 영역 |
진단·평가의 도구 |
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시각장애 청각장애 및 지체 부자유 |
1. 기초학습기능검사 및 학습준비도 검사 2. 시기능검사 및 촉기능검사(시각장애의 경우) 3. 청력검사(청각장애의 경우) |
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정신지체 |
1. 웩슬러 아동용 지능검사 2. 웩슬러 유아용 지능검사 3. 고대-비네 검사 4. 간편인물화 지능검사 5. 사회성숙도 검사 6. 적응행동검사 7. 기초학습기능검사 8. 한국판오세레츠키운동능력검사 |
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정서 장애 |
1. 적응행동검사 2. 성격진단검사 3. 이화자폐아동 행동발달평가 4. 학습준비도검사 |
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언어 장애 |
1. 한국오스웨스텐구문선별검사 2. 청력검사 |
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학습 장애 |
1. 웩슬러아동용 지능검사 2. 기초학습기능검사 3. 교육진단검사 4. 산수능력검사 5. 학습준비도검사 6. 시지각발달검사 7. 지각운동발달검사 8. 시각운동통합발달검사 |
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검사도구명 |
내용개요 |
대상 |
제작자 |
기타 |
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K-Bintet (고대비네아동용 지능검사) |
⊙KoDea_Binet Scale은 언어, 기억, 추리 수량, 공간, 지각, 운동, 영역 으로 구성되어 있다. |
검사대상 아동의 연령한계는 4∼14세이다. |
전용신 |
도서출판 특수교육 (1970) |
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D.M.T (인물화에 의한 간편 지능 검사) |
⊙남·여 상을 각각 그리게 하여 이 를 종합평가하여 IQ를 산출한다. |
검사대상 아동의 연령한계는 3∼12세이다. 개인 및 집단이 대상이 된다. |
김재은 김동극 여광응 |
교육과학사 (1973) |
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KEDI-WISC(한국판웩슬러 아동용 개인 지능 검사) |
⊙KEDI-WISC검사는 언어성과 동작 성 소검사로 구성되어 있고, 그하 위 소검사는 12개 영역이다. |
검사대상 아동의 연령한계는 3∼6세이다. |
한국교육개발원 |
도서출판 특수교육 (1992) |
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K-WPSI (한국판 웩슬러 유아용 개인 지능검사) |
⊙K-WPPSI는 지능을 각 영역별 능 력이 개별적으로 존재하는 것이 아니라 다차원적인 속성을 가진 총체적인 지적능력으로 보고 이들 능력을 측정하도록 구성되어 있다. |
검사대상 아동의 연령한계는 3∼7세이다. |
박광배, 박혜원 곽금주 |
도서출판 특수교육 (1995) |
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한국판 오세레츠키 운동능력 검사 |
⊙오세레츠키운동기능검사는 6개의 하위검사 영역으로 구성되어 있다. |
검사대상 아동의 연령한계는 4∼16이다 |
김정권·권기덕 최영하 |
도서출판 특수교육 (1987) |
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교육진단검사 (PEP) |
⊙교육진단검사는 지각언어이해, 언 어표현능력 등 7개의 기능 영역과 인간관계 등 5개 영역의 병리척도 측정하여 IEP구성을 위한 검사 도구 |
검사대상 아동의 연령한계는 1∼12이다 |
김정권 |
도서출판 특수교육 (1992)87 |
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기초학습기능검사 |
⊙정보처리기능(사물변별력) ⊙읽기Ⅰ(문자와 낱말) ⊙읽기Ⅱ(독해력) ⊙쓰기(철자법) ⊙셈하기(수기능검사) |
검사결과 능력별 학습집단에의 배치 가능 유치원∼초등학교 6학년 |
한국교육개발원 (KED) |
도서출판 특수교육 (1991) |
4.
사회성숙도 검사(social maturity scale)
일반적 지적 능력의 측정이라는 견지를 떠나서 한 개인이 자신의 실제적 욕구를 만족시키고 책임을 질 수 있는 개인적인 능력의 정도를 따지는 발달척도의 하나로써 돌(E. A Doll)이 제작한 사회 성숙도 검사는 출생 후부터 25세까지를 측정해 주고 있으나 주로 어린 아동과 정신박약아의 사회적 적응 발달을 측정하는데 사용되어 왔다.
이 척도는 117개의 문항으로 구성되어 있으며 이것을 각 연령단계로 묶어서 제시하고 있으며 피검사자와의 면접이나 보호자와의 면접을 통하여 그의 일상생활에서 행동을 면접자가 표시를 하도록 되어 있다. 검사 문항은 ① 일반 자조 능력 ② 독립적 식사 능력 ③ 외모, 치장의 능력 ④ 자발적 능력 ⑤ 작업 능력 ⑥ 의사소통 ⑦ 운동능력 ⑧ 사회화 정도의 8개의 영역으로 구성되어진다. 이 척도로 사회적 연령수준과 사회성 지수가 계산될 수 있다.
특수학급 입급 대상 아동에게 개인 지능검사를 실시하는 것은 아동의 인지적 능력을 좀 더 정확히 파악하기 위해서이다. 그러나 KEDI-WISC는 아동의 인지적 특성뿐만 아니라 산만한 정도, 사고작용, 현실을 어떻게 이해하는가 등을 알아 볼 수 있는 검사도구로서 언어성검사와 동작성검사를 동시에 실시할 수 있어 학습장애, 언어장애 등을 지닌 아동을 검사하는데 유용하다. 그러므로 단지 지능지수만을 산출하기 위해서 KEDI-WISC를 사용하는 것은 아니며 이 검사 도구를 이용하여 아동을 좀 더 잘 이해하기 위한 것이다.
예를 들어, KEDI-WISC의 검사항목 중 숫자, 산수, 기호쓰기의 세 항목은 아동의 산만성을 측정하는 항목인데 이 항목의 점수가 모두 저조하다면 이 아동은 상당히 산만하다고 말할 수 있다. 또 다른 예로 언어성검사 항목인 어휘와 공통성, 동작성검사 항목 중 토막짜기와 같은 하위검사는 아동이 가지고 있는 잠재적 능력을 측정할 수 있는 항목입니다. 따라서 아동의 전체지능지수가 다소 낮더라도 이 세 항목 중 하나라도 평균이상으로 높다면 이 아동의 잠재적인 능력을 인정해야 한다.
언어성검사의 하위항목인 상식점수가 현저히 떨어지는 아동의 경우는 현실을 왜곡되게 지각하거나 아니면 부적절한 환경이 원인일 수도 있다.
이와 같이 KEDI-WISC의 결과를 가지고 아동이 말로 표현하지 못하는 많은 부분을 알 수 있다. 따라서 특수학급 교사가 KEDI-WISC를 정확히 사용할 수 있고 해석할 수 있다면 교육계획을 작성하는데 상당히 유용한 자원이 된다. 그러나 교사가 이 도구를 잘 사용하지 못한다면 지능지수를 산출하는 것 이상의 역할을 하지 못한다. 그래도 이 검사 도구를 사용하도록 권하고 싶은 것은 KEDI-WISC가 아동의 지적능력을 측정하는데 상당히 정확하다고 검증된 것이기 때문이다.
(Korean-Wechsler Preschool
and Primary Scale of Inteligence)
한국 웩슬러 유아지능검사(Korean-Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence : K-WPPSI)는 취학 전 아동 및 초등학교 저학년용으로 만 3세에서 7세 3개월된 아동의 지능을 측정한다. K-WPPSI는 그 모체인 WPPSI-R 및 다른 웩슬러 검사들과 마찬가지로, 지능을 각 영역별 능력이 개별적으로 존재하는 것이 아니라 다차원적인 속성을 가진 총체적인 지적 능력으로 보고 이들 능력을 측정하기 위하여 여러 소검사와 다양한 과제들로 구성하였다. 조기 교육이 보편화되고, 초등학교 입학 연령이 낮아짐에 따라 아동의 지적능력이나 장애에 대한 진단요구도 높아지고 있다. 수많은 준비 연구를 통해 기초자료를 준비한 후 가장 변별력 있고 편파 없는 문항을 선정하고 표집 대상을 오랜 기간 다단계로 연구하여 어떤 지능검사보다 신뢰도와 타당도가 높은 유용한 검사이다.
⊙ 용도와 목적
K-WPPSI는 교육치료 연구등을 위해 지능을 측정할 때와 특별한 교육이 필요한 아동(영 재/정신지체)을 발견하는데 사용된다. K-WPPSI는 또한 시간 경과 후 수행의 변화와 어 떤 처지의 효과를 측정하는 연구에서 사용된다. 이런 목적으로 사용될 때에는 아동의 수 행이 이전 검사에 의해 영향을 받지 않을 만큼 검사간에 간격을 두어야 한다.
⊙ 검사의 구성
동작성 소검사들과 언어성 소검사들로 구성되어 있는데 동작성과 언어성 소검사는 아래와 같다.
·동작성 : 1.모양맞추기 2.도형 3.토막짜기 4.미로 5.빠진곳 찾기 6.동물 짝짓기
·언어성 : 1.상식 2.이해 3.산수 4.어휘 5.공통성 6.문장
⊙ 적용의 범위
만 3세에서 만 7세 3개월된 아동이다. 그러나 어린 영재아동이나 나이가 많은 정신지체 아동과 같은 경우에는 이 연령범위를 벗어나더라도 사용할 수 있다.
⊙ 검사도구의 구성
1.지침서 1부 2.기록용지 20부 3.상식, 산수, 어휘 공통성 검사용 소책자 1권 4.도형, 토 막짜기. 빠진곳 찾기 소검사용 소책자 1권 5.모양맞추기 퍼즐 주머니(6종 입) 6.모양 맞 추기 배열판 7.도형 소검사 용지 20부 및 채점판 8.토막짜기용 토막 9.미로용지 20부 20.동물 짝짓기 끼움판 및 28개 막대
Kodae-Binet Scale
K-BINET검사는 지능검사의 비조인 Alfred Binet가 1905년에 처음 시도한 지능검사법을 바탕을 한 스탠포드 비네검사를 한국판으로 표준화한 지능검사도구이다. 피험자의 성격적인 면, 대인행동의 태도, 말솜씨등을 관찰함으로서 피험자의 어디에 결함이 있는지, 어떤면이 탁월한 지를 알아 낼수 있는 개인지능검사이다. 이 검사의 피험자 연령은 만 4세이상 만 15세 미만을 대상으로 한다. 그러나 정신지체와 같은 장애아동은 성인이라도 실제연령을 불문하고 만 14세로 간주하여 해당 환산표를 기준으로 판단할 수 있다.
⊙ 적용의 범위
만 4세 이상 만 15세 미만으로 제한한다. 단, 정신지체와 같은 장애아일 경우는 만 15세 이상일지라도 실제 연령을 불문하고 만 14세로 간주하고 검사할 수 있다.
⊙ 검사도의 구성
1.지침서 1권 2.기록용지 20부 3.토막과 구슬상자 4.심미그림카드 3매 5.그림어휘카드 18매 6.유사성 그림카드 12장 7.빠진곳 찾기 그림카드 8.그림이야기 카드 3매
KEDI-Individual Basic
Learning skills test
? 이 검사는 학생의 학습 수준이 정상과 어느 정도 떨어지는가를 알아 보거나 학습 진단 배치에서 어느 정도 수준의 아동 집단에 들어가야 하는가를 결정하는데 도움을 주는 도구이며, 특히 학생들의 선수학습 능력이나 학습 결손상황의 파악, 학생들이 부딪치고 있는 학습장애의 현상이나 요인들을 밝혀내고 개별화 교육프로그램(IPE)을 작성하는데 기여할 수 있을 것이다. 조기취학의의 가능여부 판별 미취학 아동의 가능여부 판별, 미취학 아동의 수학여부 판별, 선수학습 능력과 학습의 결손 상황파악, 합습장애 요인 분석, 아동의 학습수준이 정상과의 이탈도를 판정, 각학년별, 연령별 규준을 설정 학력 성취도를 쉽게 알 수 있다.
학급에 보충학습 대상아동의 선정이 가능 검사결과 능력별 학습 집단에의 배치 가능 (특수학급 입급대상자 선정) 구체적인 개별화교육 프로그램 작성에 기여
⊙ 적용의 범위
기초학습 기능 검사의 검사 대상아동은 유치원부터 초등학교 6학년까지이며 능력이 부족 한 장애아동을 대상으로 기초 능력을 평가하는데 사용된다.
⊙ 검사의 구성
정보처리 기능과 언어기능 및 수 기능을 측정하도록 구성되었다.
가. 정보처리
정보에 대한 학습자의 지각과정,자극에 반응하는 시각-운동과정, 시각적 기억과 양, 길이, 무게 및 크기에 대한 관찰능력과 묶기, 분류하기, 공간적 특성과 시간에 따라 순서 짓기 등의 조직능력, 학습자의 추론 및 적용 능력, 유추, 부조화된 관계 알기 등의 관계능력을 측정한다.
나. 셈하기
숫자변별, 수 읽기 등 셈하기의 기초개념부터 간단한 가, 감, 승, 제, 십진기수법, 분수, 기 하, 측정 영역의 계산 및 응용 문제등 실생활에 필요한 기초적인 수학적 지식과 개념을 측정하는 문항으로 구성되었다.
다. 읽기(문자와 낱말의 재인)
문자를 변별하고 낱말을 다른 사람들이 이해할 수 있는 언어음으로 읽는 문항들로 구성되 었다.
라. 읽기(독해력)
하나의 문장을 제시하고 그 문장의 의미 즉, 문장에 나타난 간단한 사실과 정보를 기억하 고 재생하는 능력을 평가한다.
마. 쓰기
아동들이 얼마나 낱말의 철자를 잘 알고 있는가를 측정한다.
⊙ 검사도구의 구성
1. 지침서 1권
2. 기록용지 20부
3. 정보처리 1권
4. 일기 1,2 1권
5. 쓰기 1권
6. 셈하기 1권
Oseresky Motor Skill Test
? 본검사는 미국 바이랜드연구소에서 표준화한 것을 다시 한국에서 표준화한 것이다. 이 검사는 단순한 운동의 양적 측정만을 시도하는 것이 아니라 협응력, 속도, 자발동작, 단일동작, 수행능력들을 측정하는데 주목적이 있는 것이다. 따라서 본 검사는 나이에 따라 성장하는 운동능력의 성숙도를 실제로 측정하기 위해 만들어 졌다. 이 검사는 아동의 발달과 교육에 관한 평가 뿐만 아니라 직업, 사회, 임상, 분야에서 아동을 평가함에 있어서도 중요한 기초자료를 얻을 수 있다. 본검사는 개인용 검사이나 경우에 따라서 집단으로 검사를 실시할 수도 있다.
? 적용 범위
본검사는 만 4세에서 16세까지로 유치원부터 고등학교까지 사용할 수 있다.
⊙ 검사의 구성
모든 연령 단계에 다음과 같은 6개의 하위검사영역으로 구성되어 있다.
1. 일반적 정적 협응검사
2. 손동작 협응검사
3. 일반동작 협응검사
4. 운동 속도검사
5. 동시적 다발 동작검사
6. 단일동작 수행능력검사
⊙ 검사도구의 구성
1. 지침서 1부 2. 나무상자 2개 3. 얇은 종이조각 4. 나무실패1개와 재봉실
5. 정사각형의 표적판과 고무공 6. 2미터 길이의 줄 7.줄 친 종이
8. 나무망치 9. 미로용지 2매 10. 종이카드 36매 11. 성냥갑 1개
12. 원이 그려진 종이와 가위 13. 연필2개와 종이 14. 100개의 구멍이 있는 나무판1개
15. 한변이 트인 나무상자와 스폰지 조각, 바늘
16. 지름 1센티, 길이 40센티 정도의 나무막대 17. 기록용지 20부
